Зміст естетичного виховання як фундаментальної основи його здійснення.

Відео: естетичне виховання

Естетичне виховання діалектично пов`язане з такими поняттями, естетична культура, естетичні знання, естетичне сприйняття, естетичні почуття, естетичну насолоду, естетичні судження, естетичні ідеали, естетична діяльність. Всі вони в комплексі розкривають сутність естетичного виховання, розширюють його палітру. style = "float: right;" alt = "Зміст естетичного виховання як фундаментальної основи його здійснення." title = "Зміст естетичного виховання як фундаментальної основи його здійснення."
В цілому естетичне виховання є педагогічною діяльністю, спрямованою на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси. Його метою є високий рівень естетичної культури особистості, її здатність до естетичного освоєння дійсності. Естетична культура - сформованість у людини естетичних знань, смаків, ідеалів, здібностей, до естетичного сприйняття явищ дійсності, творів мистецтва, потреба вносити прекрасне в навколишній світ, оберігати природну красу. Її рівень виявляється як у розвитку всіх компонентів естетичної свідомості (почуттів, поглядів, переживань, смаків, потреб та ідеалів), так і в розвитку умінь і навичок активної діяльності в мистецтві, праці, побуті, людських взаєминах. Естетична свідомість - форма суспільної свідомості, яка є художньо емоційним освоєнням дійсності через естетичні сприйняття, почуття, судження. Смаки, ідеали виражаються в естетичних поглядах і художній творчості.

Структуру естетичної свідомості складають:

1. Естетичні сприйняття. Виявляються в спостережливості, вмінні помітити найсуттєвіше, що відображає зовнішню і внутрішню красу предмета, явища, процесу, відчувати радість від побаченого, відкритого.

2. Естетичні почуття. Почуття насолоди, які відчуває людина, сприймаючи прекрасне в навколишній дійсності, творах мистецтва.

3. Естетичні судження. Передають ставлення особистості до певного об`єкта, явища. У педагогічній практиці недопустиме нав`язування учням вчителем своїх міркувань. Навпаки, він повинен допомагати їм виявляти самостійність при з`ясуванні естетичної вартості предметів.

4. Естетичні смаки. З`являються як емоційно оцінне ставлення людини до прекрасного. Мають вибірковий, суб`єктивний характер. Стандартних смаків не існує, вони пов`язані з індивідуальним баченням і сприйняттям.

5. Естетичний ідеал. Це своєрідний зразок, з позиції якого особистість оцінює явища, предмети дійсності. Відображає уявлення про красу, її критерії. Найважливішим завданням естетичного виховання є формування і розвиток естетичного сприйняття, яке складає основу естетичного почуття. Зміст естетичного виховання конкретизується у програмах з літератури, музики, образотворчого мистецтва, основ наук, у різних самодіяльних об`єднаннях учнів (хори, оркестри, ансамблі, літературні, драматичні, хореографічно гуртки, кіно- і фотогуртки), в роботі студій (художніх, спортивних та тощо), під час факультативних занять з етики, естетики, різних видів художньої творчості, історії мистецтва, тощо. Джерелами естетичного виховання є художня література, музика, образотворче, театральне мистецтво, кіно природа, естетика шкільних приміщень, зовнішній вигляд учителів і учнів, взаємини між учнями і вчителями та ін. В естетичному вихованні учнів величезне значення має особистість педагога. Його поведінка, одяг, осанка, рухи, міміка, голос, тон, - все це повинно бути зразком для учнів. Показники естетичної вихованості учнів - це і їх зовнішній вигляд, манера поводитися, розмовляти, вигляд їхніх підручників, зошитів, тощо.

Читайте і підписуйтесь на https://posecretu.com/ - жіночий блог про красу і здоров`я.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!