Педагогічні та психологічні підходи до школярам

характеристика малюків

Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку формується виходячи з безлічі чинників. Дитина, який готовий отримувати знання, вже вважається особистістю: він уже може контролювати свою поведінку, вміє робити висновки, грамотно висловлює свої думки, взаємодіє з оточуючими людьми.

Перехід в шкільне життя може стати для малюка приємним сюрпризом або сущим кошмаром - все залежить від ступеня його підготовленості до навчальної діяльності. У крихти з`являються нові обов`язки, розпорядок дня і знайомства. Головною діяльністю крихти стає навчання, а гри відходять на другий план.

У діточок молодшого шкільного віку розвивається нервова система, удосконалюються функції великих півкуль мозку, посилюється аналітична функція кори. Вага мозку учня початкових класів практично такий же, як і у дорослої людини.

Психіка дитини стрімко розвивається. Взаємовідносини процесу збудження і гальмування також змінюється: гальмування практично пропадає, а збудження посилюється через наявність нових емоцій. Робота органів почуттів стає більш точною.

Відео: Психолог Наталя Кучеренко. Виховання дітей 7-10-15 років. Лекція № 21

Так як у молодших школярів з`являється дисбаланс в нервово-психічному розвитку, вони можуть швидко втомлюватися, турбуватися, потребуватиме постійному русі.

Учні перших класів вміють ходити, бігати і стрибати, а також грати з м`ячем. Вони можуть переносити великі предмети, а також складати пазли. Якщо ви попросите школяра провести лінію, вона буде рівною, а не тремтячою. Також він обведе малюнок по пунктирною лінії. Учні вміють користуватися ножицями, малювати геометричні фігури, застібати ґудзики та зав`язувати шнурки.

У дітей від 5 до 11 років розвиваються психічні функції, які пов`язані з когнітивною діяльністю і моральністю.

Мислення учнів початкової школи

Відео: Педагогічна психологія

Мислення у маленьких школярів стає абстрактно-логічним. Завдання вчителів полягає в розвитку інтелекту дітей, оскільки, за словами Л. С. Виготського, вони йдуть в школу зі слабкою функцією інтелекту. Шкільна освіта побудовано на вдосконаленні словесно-логічного мислення. Якщо на перших порах діти мають справу з наочним посібником, то в наступних класах таких занять стає все менше і менше.

Після перших років навчання можна виділити групи дітей теоретиків, яким легко вирішувати завдання словесного плану, і практиків, їм набагато простіше вирішувати математичні завдання. У більшості дітей зберігається відносна рівновага між двома типами мислення, але бувають випадки, коли один з видів бере верх.

Відео: Частина 1. Психологічні особливості молодшого школяра (Гусєва Т.А.)

Дитяче мислення розвивається одночасно з промовою. У початковій школі словниковий запас малюка може збільшитися до семи тисяч слів. Школа впливає не тільки на словниковий запас дитини, але ще і на вміння усно і письмово висловити свої думки. Рівень розвитку школяра показує контекстна мова.