Дитина-маніпулятор: карати чи потурати? Історія дівчинки-задираки

Аманда - дитина після розлучення

Дженні сиділа в кімнаті очікування і сильно нервувала. Вона турбувалася за дочку. У неї не виходили з голови слова Аманди: «Ти думаєш, я психованим, так? Адже тільки психи ходять до мозгоправам! »І« Ти завжди думаєш про мене погано! ». Не знаючи, як Аманда відреагує на ще одного професіонала, Дженні прийшла на першу зустріч одна.

«Мене дуже хвилює моя дочка, - сказала вона. - У неї вкрай низька самооцінка ». Її попросили пояснити докладніше, і вона розповіла про те, як наклала заборону на позашкільні заняття до тих пір, поки Аманда не розбереться з домашнім завданням. Вона чітко пам`ятала, як Аманда закрилася в кімнаті, ридаючи і викрикуючи: «Ти думаєш, я збиралася про це забути, думаєш, я тупа, а тепер чіпляєшся до мене! Мене всі ненавидять, вчителька мене ненавидить, і ти тепер теж мене ненавидиш! ».

«Я не хотіла образити її почуття, - розповідала Дженні. - Я впевнена, що їй і без цього важко. Я намагалася сказати, що просто хотіла допомогти їй бути більш відповідальною в тому, що стосується домашніх робіт, і що у мене викликає тривогу тільки це. Але вона не стала зі мною навіть розмовляти, поки я не сказала, що почекаю з покаранням і спочатку поговорю з вчителькою. Це її хоч якось заспокоїло ».

Дженні пояснила, чому в постійних скаргах Аманди на упередженість вчителів може бути зерно істини. «До цього року вона була більша за свого брата Джої, а значить, більше багатьох дітей в класі. Вона звикла лупити Джої і задирати його, її навіть збиралися виключати зі школи за бійку в шкільному автобусі. Ми з батьком були змушені постійно з нею розбиратися з цього приводу. А тепер інші діти її наздогнали, і навіть Джої, хоча він і молодше, зробив ривок і зараз вже крупніше Аманди. Він не утискає її, але і Аманда тепер не нехтує його, як було раніше ».

Дженні розповіла про часті скарги Аманди на те, що однокласники дістають її і «виводять з себе», а вчителі завжди ставлять їй на вигляд її поведінку і зовсім не бажають помічати, що інші діти пристають до неї. «Коли я була дитиною, я відчувала себе незахищеною, у мене була низька самооцінка, і мені здається, що з Амандою відбувається те ж саме, - зазначила Дженні.

Дженні розповіла про цілу низку випадків, коли Аманда загрожувала піти з дому, говорила, що їй було б краще померти, хотіла переїхати жити до батька, тому що «він її розуміє». «Я думаю, вона відчуває безпорадність і відчай, хіба ні? Мені здається, це почалося з нашого розлучення. Може бути, я зробила помилку, коли розлучилася з її батьком два роки тому. Я намагалася зрозуміти його проблеми, але виносити побої більше не було сил. Я прагнула до того, щоб Аманда була щаслива, і зовсім не хотіла, щоб вона мене зненавиділа. Як ви думаєте - їй можна допомогти? Сьогодні мене викликав директор школи і погрожував відрахувати її. Я благала його почекати і дати мені шанс допомогти їй ».

Задирака є задирака

Аманда не будете ви воювати колишніми методами. У неї більше немає тих фізичних переваг, які були колись. Але вона як і раніше боєць і неабиякий задирака. Змінилися тільки прийоми. Вона намацала мамині слабкі місця і знає, як підпорядкувати Дженні собі.

Як і більшості інших людей, Дженні легше розпізнати агресивна поведінка, коли агресія носить відкритий, прямий, фізичний характер. Але оскільки в нинішньому поведінці Аманди Дженні не помічає агресії, то ненавмисно потурає їй. В результаті Аманда перетворюється в маніпулятора.

Я пам`ятаю, як Дженні в перші відвідини описувала часті словесні атаки Аманди: «Я нічого не можу їй сказати - вона відразу починає захищатися». Я запитав: «Що ви маєте на увазі, коли говорите bdquo-защіщатьсяldquo-? »-« Ну ... Вона починає кричати на мене - каже про те, яка я погана мати, загрожує зробити що-небудь жахливе », - пояснила Дженні.

Я зазначив цікавий момент: «Цікаво, що нескінченні словесні напади ви описуєте як захисне поведінка. З того, що ви мені розповіли, видно, що будь-які ваші спроби попросити Аманду зробити те, що їй не хочеться, будь-які ваші зауваження з приводу її поведінки, яке ви хотіли б змінити, вона відразу сприймає в багнети і негайно переходить в наступ ». - «Мені здається, на це можна подивитися інакше, - відповіла Дженні. - Навіщо б їй йти в атаку, якщо вона не відчуває ніякої загрози? ».

Як це занадто часто буває, Дженні шукає в поведінці Аманди якісь приховані причини. Спираючись на своє знання психології, вона вважає, що першоджерелом проблем Аманди служить якийсь страх або почуття незахищеності.

Що ж, Аманда дійсно може стикатися з якимись страхами і почуттям беззахисності. Розлучення батьків дійсно міг залишити слід, з яким вона не зуміла розібратися. Можливо, вона все ще сердиться. Може бути, звинувачує матір. Але всі ці життєві складності, які «підштовхують» її до проявів агресії, не є проблемою. Проблемою стала її особистість. Коли хто-то или что-то постає у неї на шляху, вона вважає за краще тиснути на почуття провини, звинувачувати інших і використовувати завуальовані погрози.

Хто мучитель, а хто жертва

У цій історії Дженні прагнула «допомогти» Аманді. Але коли вони вперше прийшли до мене разом, Аманда не шукала допомоги і не потребувала її. Так, їй потрібна була корекція (коригувальний емоційний і поведінковий досвід), але не допомога. Жертвою була Дженні, і саме вона відчайдушно потребувала допомоги.

Важко навіть висловити, наскільки марні традиційні погляди на людську поведінку, коли мова заходить про вивчення і взаємодії з особистістю, яка має порушення характеру. Аманда не потребує усвідомленні пригнічених страхів. Їй не потрібно підвищувати занижену самооцінку. Загалом, їй не потрібно нічого з того, що пропонують традиційні підходи.

Вона потребує корекції. Вона потребує того, щоб їй поставили рамки. Вона потребує того, щоб хтось дав відсіч її спотвореним поглядам і паттернам мислення, їй необхідно скорегувати свій приховано-агресивний образ дій. Її перебільшене уявлення про себе також потребує корекції.

Діти не готові до того, щоб мати у своєму розпорядженні великий владою. У них немає ні емоційної зрілості, ні достатнього життєвого досвіду, щоб відповідально розпорядитися цією владою. Завдяки своїм навичкам маніпуляції Аманда придбала в свої руки занадто велику владу в родині. Критично важливо було повернути Дженні її вплив на ситуацію у взаємодії з Амандою, щоб відновити емоційну і душевне благополуччя обох.

Самооцінка і самоповага: що це таке

Як і багато інших, Дженні вважала, що Аманда страждає через низьку самооцінки. Їй складно було уявити собі, як можна говорити те, що говорила Аманда, не володіючи заниженою самооцінкою. Навіть коли чуття підказувало, що Аманда занадто багато про себе загордився, Дженні вважала, що так компенсується її невдоволення собою.

Людина, якій вдалося зосередити в своїх руках надмірну владу і який, дивлячись навколо, відчуває себе невразливим, може легко перейти до завищену самооцінку. У разі Аманди це особливо справедливо, як можна бачити з її впевненого руху до ще більшої влади в школі і вдома.

Важливо розділяти поняття «самооцінка» і «самоповага». У слові «оцінка» закладені ідеї оцінювання, цінності, ціни. Самооцінка людини - це результат інтуїтивного вимірювання власної цінності з урахуванням природних талантів, здібностей і успіхів в досягненні бажаного. Люди, які знають собі ціну і впевнені в своїй здатності отримати те, що їм потрібно, можуть високо оцінювати себе і при цьому не мати підстав для самоповаги.

Слово «повагу» сходить до польського слова uwaga, що означає «увагу». Самоповага виникає як результат спостереження і позитивної оцінки своїх минулих особистих зусиль і досягнень (якщо вони є), а також прихильності соціально схвалюваних цілей.

Простіше кажучи, самооцінка виникає з нашого знання про те, що ми маємо, а самоповага - з того, як ми обійшлися з тим, що нам було дано.

За що можна і не можна хвалити дітей

Батьки та інші люди іноді ненавмисно роблять щось, що підкріплює завищену самооцінку дітей. Вони хвалять дітей за кмітливість, зовнішній вигляд, здібності - в загальному, за все те, на що діти не можуть претендувати по праву. Тут не вистачає визнання заслуг «вищої сили» (природи, Бога або якоїсь іншої обдаровуваного суті - на ваш вибір).

Далі, батьки часто хвалять дітей за досягнення. Це правильно, але тільки якщо беруться до уваги інші сприятливі обставини і можливості, які часом грають істотну роль в досягненнях дітей, але при цьому часто ігноруються батьками.

На жаль, батьки нерідко забувають хвалити дітей за те єдине, що можна цілком поставити їм у заслугу: за бажання і готовність працювати. «Кров і піт» самі по собі заслуговують схвалення, а висока оцінка прикладених тяжких зусиль - найважливіший фактор формування здорового почуття самоповаги.

Про це дуже важливо пам`ятати. Людей потрібно хвалити нема за те, що їм дано понад або чим їм вдалося заволодіти, а за те, як вони обійшлися зі своїми талантами і здібностями і скільки зусиль доклали. На жаль, мені дуже часто трапляються молоді люди, які дуже високої думки про себе, але при цьому не мають практично ніякого самоповаги.

Коли все встає на свої місця

Підсвідомо багато батьків відчувають ту високу ступінь активної незалежності, яку знаходять деякі з дітей. Вони знають, що потреба такої дитини в оточуючих людях відрізняється від звичайної, характерною для більшості дітей. Вони знають також, що чим більше карати, стримувати або намагатися обмежувати дитину, тим імовірніше, що він зірветься з ланцюга. Тому батьки іноді потрапляють в пастку, потураючи дитині зі страху втратити його.

Парадоксальним чином, коли Дженні повернула собі втрачений вплив у взаємодії з Амандою, відбулися дві важливі речі. По-перше, Аманда переконалася, що в її житті є сили могутніші, мудрі і могутні, ніж вона сама. По-друге, усвідомивши, що прислухатися до вказівок і настанов матері часто цілком в її інтересах, Аманда виявила, що її залежність від Дженні зростає. Однак це не має нічого спільного з нездоровою залежністю, властивою залежним особистостям, - це просто неминучий противагу колишньої надлишкової незалежності.